是一隻手中的鳥在灌木叢中真的值得兩個？
答案是肯定的，當你在談論教學時。
製作教學感官-也就是說，在學習時涉及學生的感官-是教授的最終方法。
雖然大多數課程包括視覺和耳朵，包括觸摸感往往是困難的部分。當教授以無形的英語語言教學時，它尤其具有挑戰性。
但恐懼不是！
這裡有一些簡單的方式，你可以讓學生移動和操縱它是時候教英語介詞了。
為什麼使用實踐活動教英語介詞？
在我們談話之前關於介紹介詞時的具體方式，提醒自己為什麼我們希望我們的學生首先讓我們的手放在首位是有助於的。
首先，動手學習是其中之一三個主要學習款式學生擁有。我們正在尋找的嗡嗡聲是Kinesthetic學習者。所有那種真正的意思是，一些學生在涉及他們的觸摸感（其他人主要依賴於他們的視線或聽覺）時最佳地學習。實踐學習者往往是標準課程計劃不迎合的人，所以值得一定要在規劃任何課程時包括基於運動的活動。
教授動手的另一個原因是因為研究表明它是教授第二語言的最有效的方法之一。稱為TPR（總物理響應）的教學方法有意地將物理運動與語言指令相關聯。該方法如此有效，即使是假初學者在這種類型的指導下茁壯成長。一些教室依賴於TPR的教學，但我發現與其他教學方法的混合運動活動在任何一級ESL類中最有效。
最後，動手教學讓您的學生提供了偉大的體驗。如果有人問我關於我在高中聽到的最有意義的講座，我不確定我可以命名一個。但是，我可以告訴你我在那些否則令人難忘的課程中做過的幾個動手活動。學生記得涉及他們整個人的活動。他們更容易搞，記住信息更好。最重要的是，他們傾向於獲得樂趣，所有這一切都是讓動手課程所必需和有效的。
足以了解動手介詞教學的問題。讓我們來談談。
6輝煌的動手練習，教英語介詞
如果您的學生用介詞（這絕對發生）鬥爭，則可能有利於向他們展示一些本機介詞使用具有Fluentu的模型。
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1。繪製我的指示
繪圖是一種簡單的方式，可以在學習介詞時參與學生的身體以及他們的創造力。在這項練習中，您將提供繪製圖片的說明，而無需告訴您的學生他們正在繪製的對象。
在您提供說明時，您應該使用介詞來描述與之相關的每件圖片其他。學生將無法看到您描述的圖片。例如，如果您希望學生繪製一個簡單的房子，您可能會給這些說明：
在紙張的下半部分繪製一個大廣場。在頂部的大方形內繪製兩個小方塊。小方塊應該彼此相對。
在其中一個小方塊下繪製一個矩形。在大廣場上繪製三角形。在矩形內繪製一個小圓圈。它應該在矩形中間和一側。
最後，通過每個小方形繪製兩條線，將其劃分為四個較小的正方形。
給出方向後，保持你的照片，這樣他們就可以看到他們被繪製的是一個房子，讓學生看到他們到原始圖片的接近程度。
你通過收集來自雜誌的幾張圖片可以做更複雜的這項活動。將每個學生與合作夥伴匹配，並讓這兩個坐下來。一個人將描述圖片而不講述它是什麼，而他們的伴侶在他們聽到的方向之後繪製。一定要將每個學生提供每輪使用不同的圖片描述和繪製的機會。
2。介詞西蒙說
我喜歡在課堂上使用遊戲，因為它們如此樂趣和功能。西蒙說是一個很好的最愛，特別是當我的學生看起來太久了。您可以做一個簡單版本的西蒙說，教學和審查介詞。
讓所有的學生站在，並選擇一個人每個人都有並且可以在播放時使用的對象。您可能會選擇鉛筆，書或桌椅。像你通常一樣玩遊戲，但每個人都在生計使用介詞來描述玩家與所使用的對象相關的位置。例如，您可以給出以下說明：
西蒙說椅子上的椅子。
西蒙說把你的手放在你的椅子下面。
西蒙說抱著椅子在你面前。
就像在標準遊戲中一樣，如果一個人遵循未在“Simon說”之前的命令之後。此外，如果他們做錯了運動（例如，當你告訴他們把它放在椅子下面時，他們也會把手放在椅子上），他們也在外面。最後一個人站在比賽中。
3。四個角落
這個活躍的遊戲挑戰學生在他們移動之前思考。他們將選擇正確的介詞來完成句子。首先用介詞標記課堂的每個角落。您可以針對您想要的位置，短語動詞或任何其他方面的介詞。
擁有所有的學生站在房間的中心，用家具推開。要玩，你大聲朗讀一個句子或在房間的前面投射它。用空白替換句子中的介詞。在學生聽到句子之後，他們必須跑到房間的正確角落邏輯上完成句子。例如，您可能會說，“我的椅子是空白我的桌子”，目標答案是“在後面。”或者你可以說，“我空白了我的筆記，為測試做好準備，”通過正確的答案是“通過。”
跑到房間錯誤角落的學生超出了這一輪。如果沒有人運行到錯誤的角落，那就是每個人選擇正確的答案，最後一個人被淘汰。繼續玩，直到只有一個人仍然存在。如果您喜歡，請在角落中更改介詞並播放另一輪。
4。缺少
這是一個內存遊戲，需要使用介詞。首先將托盤或桌子放在房間前面。托盤應該有幾個常見物品-五到十個，通常是一個很好的數字。您在托盤上的物品越多，活動就越困難。
給學生一分鐘才能研究托盤上的物體。然後將其隱藏到他們的視圖中，然後移動一個對像或刪除它。現在再次向您的學生展示托盤。他們必須確定什麼是不同的。
所以如果你移動了一個物體，他們可能會說，“鉛筆現在旁邊是鋼筆旁邊。在它咖啡杯裡面過來。“如果刪除對象，學生可能會說，“杯子不再在托盤上。它在鉛筆盒前面，但現在已經消失了。“
當學生擅長注意到您的更改，嘗試刪除一個對象並移動兩個或多個其他對象。如果您願意，獎勵到第一個人注意到更改。
您可以通過讓學生安排和移動自己的對象來擴展此活動。為他們提供幾張圖片或小物體以安排在他們的辦公桌上，並讓每個人與合作夥伴進行活動。讓學生輪流移動對象並成為猜測所做的更改的物體。
5。紙袋鄰里
在本藝術/語法活動中，學生將根據您給予的指示創建自己的模型鎮。首先給出每個學生書面指示如何建造紙袋房子。您可以在此處找到紙袋房的示例。您的指示應包括Windows，DOOR等的細節位置。這些方向應包括介詞。
如果您願意，有幾個不同的版本的方向，使得當它完成時不是每個人的房子都看起來也是如此為學校，圖書館和公共服務建築提供不同的方向。你也可以讓學生裝飾他們的房子。然後提供有關如何將房屋安排到一個城鎮的課堂說明。
您需要大面積的教室或空白的公告板來持有完成的城鎮。確保您的城鎮描述還包括介詞，以指定每個建築物應該去的地方（例如，警察局在學校街對面）。讓學生共同努力，將他們的道路，地標和房屋放在鎮上的正確位置。
6。我間諜瞭望
給學生在您的董事會上投入
“ispy”頁面或項目的副本。您可以在這裡找到一些。
讓您的學生找到圖片中出現的某些對象。當有人找到了該對象時，它們與它的課程共享，但它們不允許觸摸圖片或指向對象。他們必須使用介詞來描述其與頁面上的其他對象相關的位置。
您還可以反向播放此遊戲。有一個學生將線索送到圖片中的某個對象。然後，他們的同學必須猜測他們基於t的描述了哪個對象e線索。首先識別他們的同學對象的人來描述上一個類。
在教學介紹時，您可以在課堂上有很多樂趣，特別是如果您使用這些動手活動。它將在許多方面使您的學生受益，並可讓您擁有更令人難忘和創意的課堂以及更快樂的學生。
