你有沒有看過“美國偶像”？
你知道，歌手在人群面前表演的節目，並由專家小組在現場判斷。
談論可怕！
對大眾的表現已經是人們的最高恐懼之一。扔掉這一點，即使是勇敢的靈魂也足夠嚇跑。然後你有不同類型的評委，最初由“平均”（西蒙）組成，“漂亮的“（paula）和”有用的中間地面“（蘭迪）。
它為非常娛樂電視。但在現實世界中，特別是作為ESL教師，這不是一個我們努力複製的環境。
試圖在同齡人面前講一個新的語言可以感覺很像那個焦點在你身上閃耀著你，突出顯示和放大每個單詞或喘息，你製作的錯誤。
你作為老師的目標創建一個學生可以學習和成功的環境。如果他們覺得每個詞都被判斷和批評，這很難做到。然而，忽視提供足夠的批評不會幫助學生，因為它們將不知道如何改進。
而不是老師，要么坐在“判斷”或簡單地鼓掌中，我們都可以創造一個持續學習的環境導向。
這是建設性反饋進入的地方。
randy將為自豪。
為什麼質量反饋如此重要
反饋有助於彌合學生能力和潛力之間的差距。具體來說，反饋有助於：
- 創建一個肯定的課堂環境。當進度得到獎勵時，目標是明確的，具體步驟被奠定了改進，學生將有動力成功。這導致學習友好的課堂環境，並通過給學生鼓勵，前瞻性反饋來實現。
這種類型的反饋通過使“下一級別”更加有線，並向他們展示他們需要採取的步驟以及鼓勵它們的步驟。
- 超越成績。學生的技能最終將被判斷。拐角處總有一個測驗或考試。但幫助他們在這些評估中取得成功需要不僅僅是分級。
工作表或活動的成績可能會幫助學生看到他們所在的位置，但它並沒有向他們展示如何成長。有用的反饋超越評估，並提供了有用的改進信息。它還使學習的課程而不是剛剛獲得結果。
這鼓勵學生成為終身學習者，這些學習者重視瞬間“完美”的持續改進。
- 加速學習。這是這種改進的心態，最終賦予學生成功。如果學生在紙上獲得低標記，他們可能會感到令人放氣或質疑他們的智慧。但通過向他們展示將來如何做得更好，您將授權他們向前邁進並採取明確的改進步驟。
- 設定可實現的目標。提供前瞻性的反饋-除了是一個偉大的舌頭，允許學生基本上與自己競爭並努力每天都更好地競爭。如果學生失敗了一門課程，則合理的期望不是對他或她來說只是為了獲得下一個考試。但是通過根據具體技能設定可獲得的目標，您可以幫助學生逐漸和始終如一地改善。
您可以給您的ESL學生提供哪些類型的反饋？
您可能花費更多您的課程時間，而不是您實現的反饋。這不是關於你的紅筆。一些最有用的反饋形式包括：
- 書面反饋。這包括在紙張或工作表上寫幾個外賣，通常與傳統的字母等級一起。書面反饋讓學生注意到他們所做的事情以及他們可以努力的事。它甚至可能包括如何提高特定技能的建議。
- 口頭反饋。這在課堂活動中特別偉大。它允許老師立即批評。由於它位於課程前，重要的是保持積極。給出一個簡單的指針如何更好地發音一個單詞或使用正確的代詞在此刻可以非常有用。
您甚至可以突出學生對學生執行得非常好的特定技能。給出特定的實時指針允許學生立即制定您的指導，使其令人難忘和有效。
- 非語言反饋。如果學生在課堂前面試圖用英語溝通，有時候是一個簡單的非語言點頭，鼓勵表明他們說了一個困難的詞就是它所需要的。一個smil.可以傳達它們使用正確的單詞或頭部震動可以指示它們在錯誤的方向上移動，而無需將其變成課程。
- 單獨反饋。坐在一起學生一對一可能是寶貴的。它為您提供了教育者有機會以在課堂前方不可能的方式上與特定學生進行改進的機會。您可以回答他們擁有的任何問題，並提供個性化批評。
有用反饋的質量是什麼？
雖然有許多類型的反饋，任何類型的有用反饋通常都具有以下特徵：
- 它是建設性的。告訴學生，出現問題並沒有幫助將它們展示如何正確。建設性反饋通過向他們展示如何改進來構建學生。
有時這意味著指出錯誤並幫助學生糾正這些錯誤。但展示學生他們正在做的事情也很重要。學生需要知道他們做得很好，他們需要努力以及他們可以採取哪些步驟來改進。
- 它是特定的。告訴學生，他們需要改善他們對介詞的使用並不像告訴他們他們與“那裡”那樣令人樂意。“確定改進的特定區域縮小了他們需要改進的範圍。這使得學生採取專注的步驟來掌握特定的問題區域，而不是嘗試用廣泛的抽象概念來抓住。
- 它是混凝土。學生簡單地知道他們應該改善他們對條件時態的使用是不夠的。他們還需要具體了解他們可以採取的步驟。
也許有額外的工作表他們可以做到練習，或者也許有一個不同的解釋，使得它們可以更好地了解如何使用它。提供具體的反饋是必不可少的，因為它將大想法變為可操作的步驟。
- 它是實用的。最重要的是，反饋必須始終是實用的。這意味著及時提供反饋，以便學生思想仍然新鮮。它還意味著考慮到他們目前的熟練程度。
如果您將目標設置得太高，學生將無法到達它們，可能會氣餒。但是，如果你做出現實和可以實現的目標，那麼學生可以成功。
準備提供良好的反饋
，在提供學生工作的評估之前-甚至在特定活動或任務開始之前-它是一個重要的是創建一個將促進質量反饋的環境。
提前，這是一個好主意：
- 設置明確目標。向學生展示了一個特定項目的成功，給他們明確的目標，消除了混亂。在學生開始工作之前，請確保您已經解釋了學習目標以及成功的結果應該是什麼樣子。
也是一個好主意，表明學生可以使用什麼技能或方法。展示學生如何成功為他們提供框架，以執行技能集，而不會被歧義重量。
- 提供一個標題。進一步提供了一個明確的成功框架，您可以通過創建標準來設置顯式標準。一個標題是有用的，因為它區分了不同的工作水平，進一步幫助澄清你正在尋找的東西，也展示了你不尋找的東西。
a+反饋的示例您可以為您的ESL學生提供
這裡有一些在任何ESL類設置中提供質量反饋的提示，以及您可以應用於您自己的課堂的示例。
與您的紅筆智能亮起
書面作業提供了一個很好的機會，以便仔細檢查學生的工作，這些方式並不總是可以隨著演示或活動的方式。要充分利用書面反饋，請注意：
- 語法：具體來說，重要的是要查看您的課程目前正在努力的語法技能。這將幫助您優先考慮更正而不是用紅筆填充整個紙張！如果學生無法使用他們從未學習的時態正確地正確，那不是世界末日。但他們確實需要掌握你積極教學的技能。
而不是簡單地標記紙張或工作表，您還可以在識別應審查的主要語法概念的末尾提供幾個簡短的外賣。
- 學生驅動的矯正：你已經知道語法，這就是你教它的原因。對學生進行更正不是一個有用的練習。
但是您可以通過使他們糾正他們的學生來授權學習自己的錯誤而不是為他們做所有的工作。你不需要做法;他們是這樣！當學生對自己的錯誤負責時，他們更有可能從他們那裡學習而不是重複它們，從而節省了未來的校正。
示例反饋：
- 如果您正在評級紙張，你可以寫一些像，“偉大的工作組織你的想法。你用新的詞彙單詞很好。在過去的完美中，你有幾次讓過去的簡單緊張。請在星期五指示和轉向糾正文件的規格。“
這向學生展示了他們做得好的做法，並為他們提供了一種改進的特定技能，以及有機會練習它。
- 不要害怕使用下劃線和突出顯示甚至繪製小明星或其他標記。有一致的縮寫，展示學生需要製作什麼樣的更正。也許是“SP”的拼寫，“VT”對於動詞時態，“PR”為介詞，“WC”用於文章的單詞選擇和“AR”。
這一技術不僅是他們需要製作的具體變化，它有助於訓練他們的眼睛在書面文本中挑選錯誤。
工作一對一創建個性化策略
坐下來一對一，一對一是提供個人反饋的巨大機會，可以幫助學生：
- 策略。這是一個聰明的時間來看看學生可能擁有課堂的一些更大的目標。也許他們想要掌握對話英語，因為他們計劃在英格蘭出國留學，並希望能夠有效地溝通。突出顯示學生想要的課程是一個很好的第一步，然後你可以討論到達那裡的戰略。
- 改進步驟。有時質量反饋超出了有特定技能的學生。相反，您可能需要幫助學生改變他們的學習方法，無論他們是否正在優先考慮錯誤的東西或容易擠滿而不是一直在學習。提升整體興趣和輸入的一個關鍵方法是使用一個程序，該程序提供清晰的上下文和沈浸在學習結果中，例如Fluentu。您可以設置分配和跟踪進度，這意味著提供反饋可能很容易。
示例反饋：
- 與學生討論他們如何學習，他們的優先事項是什麼以及他們花費更少的時間。這將有助於快速識別問題區域以及如何解決它們。
也許學生在書面工作中擅長，但在課堂上永遠不會說話。他或她可以找到一個對話夥伴，練習一周的幾次演講或加入英國俱樂部，練習與其他學生交談。也許學生總是在家作業，但努力記住測試中的詞彙單詞。他或她可能需要調整測試準備，以便以書面形式使用詞彙量或練習。
- 確定學生的學習習慣是否與他們的學習風格相匹配。在任何給定的類中，您將有一些需要將新詞彙與圖像聯繫起來的視覺學習者，依賴助記符和創意學習者的概念學習者誰需要以自己的方式應用課程。與您的學生講一對一，以確定他們的學習方式，並討論他們是否正在以與他們匹配的方式學習。
實時解釋
為您的小組工作，課堂活動和測試後遊戲保存這一個。這些非正式的設置提供了有關對英語細微差別的反饋的絕佳機會，尤其是發音。脫下正確的發音即使對於多年來一直研究的人也可能具有挑戰性。儘早拍攝每一個機會改善發音將有助於學生取得成功並消除一些不確定性，“我在說這個權利嗎？”
還記得還將您的實時反饋特定於主題。你目前正在教學。當學生濫用關鍵詞彙量或者在相關概念上絆倒時，而不是通過糾正每一個錯誤來刪除和可能會使學生混淆。
示例反饋：
- 當您的課程分開進行組工作時，藉此機會鑽出發音。轉到每個小組，並在正確發光的方式上工作。讓他們在幾次之後重複，直到他們正確地說它。您還可以解釋它如何在與它對其聲音相比的給定的單詞或短語時聽起來如何。它們可以聽到它們可以聽到差異。
- 使用您的實時反饋來賦予s我的文化洞察力。有一些文化現象，學生需要更多的反饋來了解。例如，如果您的學生來自西班牙，他們可能會努力理解美國的準時性。
如果您的主題是時間，並且午餐遲到20分鐘的學生提到，您有機會將它們介紹給不同的文化的觀點。然後你可以讓他們製作一個文化上準確的句子以及語法正確。
讓學生在駕駛員的座位上
有時，讓學生玩老師的機會可能是相當的獎勵。畢竟，我們肯定在教學時學會了很多！學生定向的反饋可以包括：
- 自我評估。學生對自己的學習負責始終是重要的。作為教師，我們可以促進這個過程，但最終，學生將盡可能多地學習。
- 對等響應。同樣，讓學生彼此批評的有用活動可以是一個有用的活動。保持積極態度是重要的，因為學生可能擔心批評他們的同齡人。
示例反饋：
- 讓學生級別為自己。是否作為書面作業或與您一對一的對話，向學生詢問他們如何認為他們是如何做的，無論他們覺得他們覺得他們是否正在得到他們的成績值得和他們想改進的東西。擁有學生級別自己可以在改變他們的學習前景方面發揮重要作用。他們可能會對自己在課堂上的角色進行了解。
- 讓學生為您填寫幾分鐘，並寫出他們會給自己的反饋。讓他們想出三個領域，他們認為他們可以改進，以及每個人那些地區。他們也可以為您提出一些問題，以便他們正在努力進一步學習的技能。
雖然自我評估對每個班級來說不是一個好主意，但至少一次四分之一是一個很好的機會，讓學生在駕駛員的自己的教育中。
- 讓學生互相交換文件並填寫作為老師。他們可以寫一些他們認為他們的同學做得很好，他們認為他們的同學可以改善幾件事關於他們如何使紙張更好的整體建議。
這種反饋鼓勵學生批判性地思考，同時互相幫助改善。他們不一定需要級彼此的論文;他們對分析學生的工作是更重要的，以了解什麼使它變得良好，並且可以更好地使其更好。
這是他們在做自己的工作時可以使用的有用技能。當學生能夠為自己的工作提供反饋時，他們將不斷改進。反饋將是他們學習的一個組成部分。
並且就像那樣，你可以為電視節省“美國偶像”-為電視判斷，並在課堂上持續學習批評。
