你見過“鑼秀”？
這個遊戲展在20世紀70年代很受歡迎，並且有充分的理由。
三十分鐘，表演的可疑人才在每日獎品的三個名人法官面前。
所取得的顯示有趣不是記分卡或紅色和綠燈，以表明巨大或令人毛骨悚然的性能。這是一隻巨大的鑼坐在法官的桌子後面。
任何法官可以擊中鑼，消除他們認為是一個可怕的行為。甚至遇到鑼，甚至遇到鑼，甚至遇到鑼爭論又互相爭辯。這是有趣的東西。
謝天謝地，鑼永遠進入ESL教室。
雖然它可能會清楚地傳達學生的好壞表現，但這不是學生想要聽到的。有時傳統的分級和評估方法也不是學生想要聽到的。
肯定，紙張頂部可能會讓某人感覺良好，但它究竟是什麼意思？/p>
最好的反饋不僅僅是頁面上的字母。它詳細，及時，實用。甚至更好，它很容易給出。
以下是向您的ESL學生提供反饋的五個策略，符合那些非常特徵的學生。他們想要聽到的反饋。
5智能策略，用於提供反饋ESL學生希望聽到
，然後跳入到提供反饋的五個智能策略之前，重要的是要注意哪一個給出的反饋有時會挑戰。值得慶幸的是，Fluentu系統允許您監控學生開發以及創建個性化分配。
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1。粘滯便箋
如果你有類似的東西，你可以從雜貨店列表中使用粘滯便箋來提醒浴室鏡子。但是你有沒有用過粘滯便箋讓你的學生對課堂上的表現提供反饋？
相信它與否，這是一套簡單的帖子可以簡化和簡化您的評分生活。對於課堂參與等級或說話，您的學生與同學們尤其如此。
您可能已經在與同齡人合作時對學生進行了觀察。您可能會從您的桌面中聆聽或使用剪貼板走路。但是現在，嘗試在粘滯便箋上寫下你在學生中看到的任何優勢和弱點。
每次走在房間時，每次觀察，都會在粘滯便箋上寫它。一定要具體，如果可能的話，請注意您的觀察的背景。寫下您所觀察到的學生的名稱，然後撕掉頂部紙張並準備好在乾淨的帖子上進行另一個觀察。
當您的課程結束時，按計劃繼續使用您的一天。但在學校日結束時，在學生工作的同時回望您所做的筆記。如果您願意，現在是時候將觀察轉移到您的評分記錄中，但在完成後，不要只是折騰紙張。您希望您的學生也知道它們是如何做的。
只需一秒鐘即可將這些粘滯便箋放在學生的書桌上。（確保將正確的觀察與正確的學生桌面匹配。）就是這樣。當您提交成績時，您不僅需要您需要的筆記，但您的學生還將有一個指標，他們如何在課堂上進行。
如果您習慣於它的習慣-在您教導時的大小觀察，您的學生每周可以獲得幾個比特的反饋，反饋您不會有時間坐下並給予它們。嘗試每天關註三到五個學生，而不是試圖為每個學生做一個注意事項，所以你每周至少注意一次大家。
，並確保你寫下兩個積極的東西（今天在討論期間，本週的詞彙量很好！）和學生可以使用一些工作。（看起來你會從被動聲的審查中受益。如果你想一起去放學後停止。）
2。電子郵件
如果您沒有使用電子郵件將學生提供對他們的英語性能的反饋，您應該是。它不僅快速而自由，它是當今專業和個人界的主要溝通方式之一。這是給學生進度報告的好方法，而無需在學校或課堂期間或在您的課程期間進行一對一會議。
將學生設置為電子郵件反饋，在學期早期花費時間，幫助他們通過Gmail或其他免費電子郵件服務設置免費的電子郵件帳戶。請務必記下您的學生的電子郵件地址。發送組電子郵件並要求每個學生單獨回复您，以確保其帳戶已正確設置。
在學期的中點，從中拿出你的成績書並考慮你想要給每個學生的反饋。首先發送一封請求來自每個學生的自我評估的電子郵件。這不一定是複雜的。簡單地提出以下問題。
- 你認為你在課堂上做什麼？
- 在您看來，您在課堂上最大的優勢是什麼？
- 你想要改善的一個區域？
- 你對我有任何疑問嗎？
在您發送電子郵件的類中宣布，並為學生提供完成響應的截止日期。
收到學生的響應後，回复您對他們的表現的思考。包括他們需要工作的積極觀察和區域。盡量保持每個一個區域的兩個積極的比率來改善。如果可能的話，包括特定等級，並註意他們缺少的任何工作。請務必回答您的學生在他或她的電子郵件中發送給您的任何問題。
要求學生回复您的進度報告，以便您知道他們收到了它，並包括他們可能擁有的任何問題他們是否想要跟進一個人的會議。
電子郵件對學生來說很棒，因為它具有如此的現實實用性。他們在使用它的實際目的時學習電子郵件的文化規範。此外，學生通常可以更容易通過寫作溝通而不是說話，尤其是較低的學生。如果您需要在最終成績的時候，您還將有書面記錄。如果你教孩子們，這是與父母溝通的好方法。
如果您將學生養成檢查他們的電子郵件，它也是發出提醒，通知，資源和資源的好方法家庭作業-儘管如果可能的話，在您發送電子郵件的課堂上宣布始終很好。
3。Rubrics
Rubrics是較少較低的可量化科目，如說話和寫作的好方法。我發現使用rubrics對散文提供反饋是為什麼顯示我為什麼收到我給他們的成績的最有效的方法之一。
Rubrics如果從來沒有，似乎有點恐嚇以前使用過，但它們真的只是一個簡單的技能和性能水平列表。這是如何設置標題的偉大資源。
當學生轉向寫作分配時，為每個學生製作您的標題的副本。當您閱讀每篇文章時，請將其保留在您旁邊。在文章和標題本身上進行觀察。您可能會在論文或圈子上圈出特定的語法錯誤，並註意任何在詞彙表中的偉大選擇。
在標題上，圈出每個類別的適當級別。您還可以復制圓圈旁邊的特定示例，以向您的學生展示您為什麼選擇該性能級別，並在頁面底部進行最終成績。將標題裝訂到學生論文的背面。
當你扭轉學生的論文時，他們將擁有他們的論文和您對他們的寫作的評估。他們可以看到他們所做的正確和錯誤的具體例子，他們會看到他們的寫作與他們收到的成績之間的直接聯繫。
如果可能的話，使用相同的標題進行後續論文，所以學生知道如何您將在其上級和哪些方面進行最佳改進。
4。智能視頻
智能手機的年齡很棒。雖然在課堂上發短信是一個禁忌，你可以用你的學生和他們的手機給他們的英語技能提升。
在使用我喜歡稱之為“智能視頻”的課程中的反饋，您’LL必須檢查每個人都有智能手機。如果沒有，您仍然可以通過這種方式提供反饋，您只需要使用自己的手機。
智能視頻最適合發音和其他口語和演示技巧的反饋。他們也很擅長給學生對流利和使用肢體語言的反饋。
在下一個學生演示之前，詢問您是否可以使用學生的手機來記錄他們的演示。記錄自己的手機或您的學生演示文稿。為每個學生做到這一點。
在演示後，請讓學生觀看他們的視頻，並在以下名稱中按一到四個等級進行評分：
- 4-用流暢性和準確性進行
- 3-表演井
- 2-需要一些改進
- 1-沒有順利或令人困惑
為您的學生提供某些類別以獲得自己的分數，如語音，肢體語言和整體存在的發音，流暢性，使用。
如果您將學生用手機錄製，請將文件發送給您的學生，文本文本或將所有視頻下載到課堂計算機，讓學生訪問THM在自由學習期間。
在現場演示期間做自己的評估。讓學生轉向自我評估並將其與您的評估進行比較。然後與學生們一對一的會議，分享您所觀察的內容並談論您和您的學生在分數中不止一點的任何區域。
5。間接監測
當您聽到有人說，“我們需要談話，”您是否立即提出了防禦？如果是這樣，如果我們處於錯誤的心態，可能是因為甚至建設性批評似乎似乎是攻擊。這也可以在你的學生髮生。有時無論您如何給予他們反饋，他們都可以將其視為個人攻擊。
這是使用間接監控的優勢之一。它傳統上用於評估學生口語性能，但您可以在任何語言學習領域真正使用它。
在評估學生時，您可以在課堂上互相談話，彼此交談。你在狡猾地傾聽和評估誰，而不是顯而易見。假裝你正在做別的事情，或者讓它看起來像是聽到不同的學生比你真的。正如您所做的那樣，您的學生正在製作的常見錯誤。
然後在完成活動後，您可以進行一般教學課程，這些課程解決了您聽到的超過一名學生的錯誤。你沒有指出特定的學生或他們的錯誤，儘管你可以使用你聽到的實際錯誤而不歸因於任何特定的學生。
當你以這種方式提供反饋時，它不是個人的。這是生意。沒有人會感到遭受攻擊，因為你沒有直接解決他們的錯誤。
您還可以使用此策略進行寫作或語法的反饋。而不是在學生論文上標記特定的錯誤，只需蓋上紅色的筆，而不是在主題上課程。這可能是您的所有學生需要糾正已成為一種習慣的錯誤。
您的學生想要知道它們是如何做的，但有時單個字母沒有講述他們想听到什麼。當您為學生提供反饋時，請嘗試在框中思考（和等級）。它將成為他們耳朵的音樂。
