看到增長和改進可以是ELL學生的巨大刺激。
，但如果您沒有衡量它，則無法看到增長。
這就是為什麼沒有大階層如果沒有某種方式評估學生的方式是完整的。
這對您和您的學生來說，它不僅是他們學到的東西，而且還可以使用結果來幫助您計劃未來的課程。
但是，不要僅僅依靠測試來評估您的學生！
它們並不總是測量其技能水平的準確方法。相反，我有五種替代方式，您可以評估您的ELL學生，以及每個人可能的樣子。但首先，讓我們仔細看看有測試的問題。
為什麼測試不是測量性能的準確方法
教師不應該的最常見原因之一只有使用測試是因為學生可能有測試焦慮。往往發生的是，當學生在展示他們也不做的測試時，學生很緊張。然後，你無法看到學生真正能力的東西。對於ELL學生來說，他們可能是額外的緊張，因為它們不僅要記住他們學到的信息，但他們可能必須破譯測試問題首先要詢問的地方。
也，測試真的只衡量學生可以記住或回憶的是什麼，不一定能夠產生什麼工作。例如，如果您對他們學到的關於詞彙的多項選擇測試，它真的隻隻測試它們是否了解這個詞的一個含義，而不是一定是他們了解如何在不同的上下文中應用相同的單詞。
另一個例子是口頭技能。如果學生了解你教導的某些短語，如果課堂外的另一個人說，他們可能不明白，特別是如果那個人有一個口音。
如果ell學生有點慢，請閱讀或破譯材料（特別是如果他們在課堂上有很多支持），則對測試的時間限制不會給出足夠的時間來完成測試。僅僅因為學生沒有完成測試，並不意味著他們不了解材料。然後你留下了猜測你的學生是否實際上理解你在測試它們的情況下。
所以，評估英語語言學習者的方法是什麼，如果測試不是完整的答案？
5種方式來評估英語語言學習者，而不訴諸測試
1。使用rubrics和性能標準的rubrics和性能標準
性能標準是評估各種學生工作的好方法。通常通過介紹，書面作業和閱讀活動等工作基於語言能力和學術進展。您不僅可以使用這些來為您的學生評估，而是通過一定的時間級別來繪製他們的增長。
兩個工具都具有學生知道您評估的標准或標準列表。rubrics顯示出在低於水平，水平和高於高度的內容。性能標準可以簡單地是對每個學生評估的內容。對於這些評估工具中的任何一個，發展自己是重要的，因為評估是基於教師的判斷。
像素唱列爾這樣的工具有用，因為它可以顯示其他教師的樣本標準，以及任何人都可以修改他們自己的使用。一些可能的rubrics類別包括文本特徵，讀取的流暢性，寫作和書面形式的句子類型。
創建了尺碼或性能標準時，請確保您評估的是清晰和公平的開始。同樣，不要一次評估太多，因為它也不會壓倒你，而是你的學生也是如此。如果有幫助，請詢問其他教師他們如何創建他們的rubrics，或者只是讓某人看起來看看它看起來好嗎。/p>
2。口頭陳述或表演
許多有測試焦慮的學生可能會緊張，因為他們的閱讀或寫作技巧並不是很好。然而，這並不意味著它們並不熟練口頭技能。
評估口語演示或表演通常包括角色扮演，訪談，口頭報告和總結/釋義文本。當在持續使用時，它是通過較長時間監測學生理解的好方法。以下是將口頭演示或表演合併為評估的部分：
- 角色播放：角色播放可用於單獨評估學生或作為一個組。有些想法包括讓學生寫一場比賽並表演它，甚至讓學生作為評論課程的一部分教授老師。
- 訪談：這種類型的評估如果您有早期英語學習者的學生非常有用。為了幫助學生對內容知識，嘗試使用大量的視覺線索。前面充足，讓學生從一堆圖片中挑選，並提出問題來引出他們的反應。您可以根據使用或比較概念的詞彙量評估學生。
- 描述/解釋/翻譯/釋義/概述文本：而不是書面圖書報告或一篇文本的摘要，您可以讓您的學生在課堂前方重新繪製劇情或只是給你。其他想法可以包括要求學生在書中挑選一個角色並從他們的角度講述一個故事，甚至可以描述他們最喜歡的文本部分。
在評估口頭工作時，使用要查找的清單有助於尋找，例如發音，卷，步伐和內容。使用相同類型的口語演示文稿的相同核對錶來查看隨著時間的推移。
3。對於害羞或不熟練英語的學生來說，非口頭評估
，使用非口頭評估是看學生學術進步的好方法。在這種類型的評估中您正在尋找什麼是他們對詞彙的理解。
示例包括：
- charades：給你教授的學生詞彙單詞，並讓他們用完了，看看他們是否明白了這個詞或概念。你甚至可以通過miming它來總結文本。
- 圖片：您可以要求學生畫畫或收集圖片以顯示他們對一個主題的知識。例如，如果您正在評估學生的名詞知識，請學生在雜誌中挑選名詞的照片。圖片也可用於評估閱讀理解。學生可以閱讀段落，然後畫一張圖片來展示他們對文本的理解。如果圖片大多是準確的，除了一些細節，它可能是一個詞彙問題。
4。書面評估
書面評估是了解學生如何在各種概念上應用英語知識的好方法。例如，您可以使用作業來查看他們理解文本的程度，甚至不同形式的寫作。
在類中合併書面評估的一些不同方式包括：
- 創意和結構性寫作作業：讓學生寫一個創意故事，甚至給他們寫作提示-學生閱讀故事的開頭，被要求寫入結束。
- 編輯寫作：給學生一部分具有語法錯誤的文字，並要求他們糾正它，以測試他們對語法的了解。
- 閱讀響應日誌：給學生一個問題列表，例如如何知道一個角色是邪惡的，或者他們如何改變故事的結束。當學生閱讀書籍或文章時，讓他們記下這些問題的答案。確保僅評估內容，而不是拼寫或語法，除非您為您的學生指定，否則您所做的。
- 內容日誌：讓學生寫下他們了解文本的事實。你也可以讓他們寫下他們不明白的零件。這有助於您看看是否有概念您可能需要進行重複休息或審查，特別是如果許多學生對同一文本的類似部分混淆。
與寫作，不要立刻評估太多。對於寫作作品，您可以評估段落中的拼寫，完整的句子或統一。一旦看到您的學生掌握了您所教授的內容，建立它以評估超過一些標準。
5。投資組合
投資組合是強大的評估，用於收集各種學生工作樣本，在一段時間內跟踪他們的發展。為了最大化使用投資組合作為評估工具的潛力，您應該定期癒合學生工作，包括在其中包括，並與學生進行預定會議。
您還應該有一個清單對展示學生成就的重要品質。您不僅批評和評估工作，而且學生也應該如此。這樣，他們對他們的學習負責，並採取更多的所有權，以確保他們改進。
材料您可以在投資組合中包含可以包括以下內容：
- 性能標准或rubrics
- 錄製口腔呈現
- 測試
- 寫樣本，草稿和最終副本
- 書報告
- 採訪清單
為了最佳評估學生，您應該在投資組合中包含多種學生工作。這項工作不一定是他們所做的最好的工作，而是各種各樣的最佳。根據您的判斷，您甚至可以要求學生認為他們應該包括哪些類型的工作。
在一個投資組合中，您正在尋找他們的工作中的任何改進。例如，如果您保留了幾個學生的寫作件，請查看他們的句子或段落結構是否變得更好。在查看測試時，請參閱它們的拼寫測試，例如，隨著時間的推移已經獲得了更高的分數。如果您注意到他們持續缺乏某些技能，這將是解決問題的時候。您可以在課堂上提供學生額外的支持，或者找到他們在家裡額外工作練習的方法。
測試並不差，但它們不是評估學生成就的唯一途徑。如果您使用各種各樣的評估，您將能夠對學生的英語能力進行準確地描繪。反過來，你，你的學生和他們的父母將能夠看到他們的進步，這可以極大地激勵學生！
