想要看到你的eal學生盛開成明亮，雙語的生物嗎？種植一種語言的種子並將其萌芽分為兩個是Eal的所有問題。

與正確的教學方法，您的課程可以下雨並滋養那些幼苗有趣和有效的挖掘。

通過上下文，實用和l1/l2能力學習，您的學生將絕對開花。

所以如何提供這個增長的支持環境？

以下是六個專門用於教授Eal學習者的強大提示-您可以在其餘的職業生涯中保留您的教學工具包。

6潮流型EAL教學提示

1。隨著EAL老師在您的課程計劃開發中發揮重要作用以及學生的參與和注意力，變得更加視覺上，使您的視覺腳向前推進。您的學生最有可能以視覺方式工作，這就是為什麼一個視覺思想的EAL老師更成功，而且通常更有趣地擁有英語課程。

最流行和實用的視覺內容方法之一對於學生是來自Fluentu程序等平台的視頻和媒體。

使用視覺效果可以幫助認知學習，記憶召回，總結和在任何語言級別呈現詞彙表。與學生一起變得更加視覺的另一種方式是在課堂上拍攝照片。

這是您可以合併的方式此尖端進入活動。

視覺活動

這可能需要一兩天，具體取決於您的課程計劃。兩個小時會是甜蜜的地方，別忘了把你的相機帶到課堂上。

• 首先，您需要一項活動，為學生們拍照時要做。選擇一個活動，讓學生彼此互動，例如在合作夥伴中的圖片卡動詞比賽練習。對於那項練習，你需要準備一套動詞卡，每個動詞有三張牌：動詞的動畫片，動詞用英語和學生母語中的動詞編寫。

• 對於圖片卡動詞與合作夥伴的運動，您需要開發每甲板至少15個動詞的幾個甲板。在每個動詞的三張卡上，您的甲板將使45張牌攤銷。有一些熟悉的動詞混合了一些新的和挑戰的動詞，讓你的課程保持在他們的腳趾上。

• 每個學生對將圍繞著紙牌展開並開始與相應的英語單詞以及母語版本的卡通動詞。

• 隨著學生對開始活動，在課堂上散步，拍攝學生的照片。盡可能多的照片，其中一些在行動中，一些卡片和一些課堂對像或空間。

在下一個類之前，上傳照片，以便您可以通過投影儀或計算機顯示它們。您還可以根據您的預算和時間表打印出來。選擇你認為將從學生帶來最大的照片，一些描繪易於描述的事件，以及一些更具有挑戰性的。

• 當您向學生展示每張照片時，請向他們詢問關鍵問題，讓他們總結所涉及的事件，人員，地點和對象。您的學生們可以在照片中看到自己，他們可能會為您和您的學生沿著道路上的一些精彩的課堂回憶。

2。開放協作教室

協作是任何EAL教師工具包的基石。它為學生提供了用英語溝通的機會，表達他們的母語，建立信心，並在現實生活中換取他們的英語。

當您打開一個協作教室時，您就可以允許您的學生開發關鍵的英語技能，不僅是有用的，而且對於更高的語言水平來說是必不可少的。

屏障遊戲是一個協作活動，它強調了團隊合作，聽力和遵循指示。以下是如何玩：

協作活動

• 首先，決定您想要採用的基於課程的學習類型。這將由您的學生年齡和/或英語水平決定。出於此活動示例的目的，我們將使用初學者級材料，如顏色和形狀。

• 接下來，你會把你的學生配給，把它們放回背部。您將為每個學生提供一套四種不同的形狀和四個不同顏色的紙張。

• 學生A會將他或她的形狀放在他或她選擇的彩色紙上。然後，學生A會告訴學生B模式。

• 學生B將嘗試將他或她的形狀作為學生A在同一地點置於同一地點，僅通過聆聽學生A的口頭描述。一旦這對認為他們有正確的順序，他們就會舉手你可以看他們檢查他們的工作。

• 如果學生對完成“打破屏障”，你可以將它們移動到五個，六個甚至七種形狀。

可以使用數字，圖形，單詞，短語或其他各種對象進行屏障活動。您希望確保該活動基於學生水平和英語理解具有挑戰性。

3。使用圖形組織者

在您的EALCroundroom中使用圖形組織者使您的學生在口頭表達他們之前組織他們的思想和具體細節的機會。周圍的活動的活動也將涉及新的詞彙上下文。例如，英語學習者的圖形組織者可以幫助他們開發與原因和效果有關的語言，解釋事件和/或構建一個通過分類批判性思考的基礎。

您還可以使用這些組織者進一步學習目標並加強對先前呈現的材料的理解。這裡有很多可能性，但以下是涉及一種類型的圖形組織者的活動。

圖形組織者活動

在這項活動中，您將為學生提供初級問題，他們將在整個星期內回答。學生將在他們的圖形組織者中錄製日常答案。例如，“你今天幾點吃晚餐，你有什麼？”是一個適用於這項活動的問題。

• 您需要將您的圖形組織者工作表與核心的主要問題進行製作。將您的圖形組織者視為簡單的流程圖。您可以讓您的學生在初級問題中寫入，或者在活動之前在工作表中打印。

• 一旦您的圖形組織者工作表是學生準備，打印出來並將其呈現給您的課程。雖然這是一周長的活動，但您可以每天與學生聯繫並保持近視步。

• 使用我們的示例問題，您的學生將記錄當天，時間和他們在圖形組織者中的晚餐。

• 在本週末，您可以打開課堂以討論每個學生的組織日誌。詢問具體的學生這樣的問題就像“你星期四吃了什麼？”或者“星期一上午幾點吃晚餐？”進一步搞，允許基於持續的技能的學習過程。

以下特定活動是最好的練習，讓您的學生寫出簡要說明，這些簡要說明，以序列組織他們的每週晚餐，他們將在課堂前呈現。您甚至可以每週使用圖形組織者以進一步學生的增長。

4。開發戲劇性設置

角色扮演促進豐富的英語語言技能，不僅允許實際語言使用，也有趣。戲劇角色扮演活動有助於以各種方式獲得Eα學生。他們允許學生在他們的母語中對英語建立盡可能多的信心。

戲劇和角色扮演活動也加強了先前課程中呈現的語言概念，讓您有機會檢查理解和適當的使用。讓您的學生以其母語和英語在母語和英語中扮演其角色扮演也可能有益。

以下是您可以使用的角色播放活動。

戲劇活動

• 對這個特殊的活動，將學生分成四組。

• 每個小組都將作出由兩個新聞錨，一個運動廣播公司和耐候的新聞播放。

• 為每個組提供一些基本元素來包含，但讓它們將實際腳本作為組開發。當您的主題涉及您所學校所在的城鎮時，很有趣。例如，體育廣播公司可以討論當地的足球隊，耐候會解釋目前的天氣等。

• 如果您決定讓學生以其母語和英語開發SKIT，最好做出讓他們首先從母語開始。然後他們可以輕鬆地將其轉化為英語。

• 一旦您的學生開發了腳本，就會展示。讓每個小組隨後從同學中執行並允許問答會話。

5。採用腳手架

腳手架是EAL教學的基礎組件，使用學生的L1能力，以便在第二語言中呈現新的具有挑戰性的材料。這可以以各種方式實現，特別是關於詞彙量。然而，腳手架可以是一種棘手的教學方法，因為你需要快速去除腳手架以確保L1拐杖不會導致任何學習問題。wh腳手架是成功的，你的學生將開花進入獨立的語言學習者，並成為更自信的從業者。

是一個詞彙態度的腳手架活動，你可以用來挑戰你的更高級別的成人學生。通過吸引他們的興趣，職業和工作願望，您將利用您的學生L1能力作為腳手架。

腳手架活動

• 首先，您需要做功課。了解您的學生對其有何感興趣，他們可能擁有的工作是什麼，以及他們目前可能正在追求的職業。這將為您提供開發您希望呈現的新詞彙的基本工具。

• 在學生的母語中選擇詞彙，您從他們的興趣中吸取並呈現給他們。這不僅促進了對材料的熱情，而且還增加了實際使用量。有一些容易的人保持信心提升，但也挑戰你的學生用他們可能不知道的英語翻譯的言語。

• 一旦提出了一個l1詞彙詞，讓您的學生在介紹鏡像的L2英語翻譯之前，請訪問英語中的含義。以一點細節覆蓋英文版本，將它們與他們相應的英語定義相結合，以及解決學生問題。

• 一旦理解所有L1和L2詞彙，您的學生使用每個新的英語單詞製作段落。這將進一步加強其L2的能力，並允許您以短順序刪除腳手架L1版本。

由於您還使用與學生的利益共鳴的詞彙，他們可能會渴望開發與個人或專業生活相關的段落。

6。模型目標語言

建模是一個很大影響的簡單方法。使用建模時，您將使用您的學生使用您的學生進行有效的方法，不僅呈現新的英語材料，而且更深入地潛入其中。您將能夠在向學生提供口頭或書面理解模式的同時將上下文重點放在英國材料上。

建模可用於開發語法，為所有級別的學習者組織句子，段落或全長電子郵件。例如，您可以通過在類中將書面句子進行檢查，解釋一個單詞是動詞，名詞，形容詞等，以及注意句子中使用的正式和非正式單詞來解釋正確的句子結構。這也可能很棒段落。

它在閱讀活動也是有益的。您可以口頭模型如何暫停逗號和句點，以及建模正常發音和音調波動。您的學生可以看到或聽到它在演講中的完成，在提供實踐和生產階段之前。

這是一個示例電子郵件活動，具有為您的學生提供建模焦點。

建模活動

• 在此示例中，我們將展示一封概述特定事項的商業電子郵件。但是在將它應用到您的課程時，請考慮您的學生可以發送和接近課程的電子郵件，以傾向於有用的視角。製作模型電子郵件並向您的學生介紹工作表格表格，在板上，口頭或通過投影機。

• 這是我們將使用的一個示例商業電子郵件。

親愛的Hart先生

我相信你做得很好。感謝您快速發送報告。我能夠收集前進所需的大部分信息，但文件中缺少文檔的第6頁。您可以在方便的時候發送Page6嗎？

感謝您對此項目的持續幫助。

你的真誠，
danielemcgrath

• 一旦電子郵件模型位於學生面前，就開始突破它。解釋為什麼您使用某些詞彙（正式與非正式），為什麼每個句子都以某種方式構建，並讓它們注意到電子郵件的整體結構。

• 涵蓋了所有必不可少的材料後，將學生放鬆，以製作自己的電子郵件。對他們並讓學生成為學生B接收和響應的發件人。

教學EAL學習者的教育學是獨一無二的，有無數的可能活動在你的指尖。耦合課程中的L1和L2語言能力是一個重要的方面，可以確保學生成功。

是否使用腳手架，建模，視覺效果或圖形組織者，您將看到他們的信心在開花到獨立時學習者俱有對兩種語言的語境掌握。

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stephenseifert是一位作家，編輯，英語和冒險家教授。在全球學生近十年的教學經驗，他喜歡文化和傳統的許多方面與自己不同。斯蒂芬繼續尋求寫作靈感，大膽地享受最充分的生活。